ΕΠΙΚΑΙΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΑΠΟΤΡΟΠΗΣ ΚΑΠΝΙΣΜΑΤΟΣ

https://drive.google.com/file/d/1Cv-BUccA7i_DC71f34NsZVu_I8suBgSX/view?usp=sharing

Λογοτεχνία και ...αντιπολεμικά μηνύματα

 Μετά την ολοκλήρωση της διδασκαλίας του διηγήματος «Γιατί;» του Γιάννη Μαγκλή, στο πλαίσιο του μαθήματος «Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας», οι μαθήτριες της Β΄τάξης του σχολείου μας δημιούργησαν μια αφίσα με αντιπολεμικό μήνυμα. Η αφίσα κοσμεί τον πίνακα ανακοινώσεων.

Θερμά συγχαρητήρια στις μαθήτριες:

Αϊβαζίδου Ελίνα

Εμεινίδου Βεσελίνα

Ζαχαρίδου Νίνα

Κεχαϊδου Γεωργία

Παπαδοπούλου Ελισάβετ

Πατσάκα Κατερίνα

Στυλίδου Βασιλική

Αναστοχαστικοί "τίτλοι τέλους" από το μάθημα των Μαθηματικών.

     Καθώς η αντίστροφη μέτρηση για το τελευταίο κουδούνι της σχολικής χρονιάς έχει αρχίσει, αναστοχαζόμαστε, εμείς οι εκπαιδευτικοί μαζί με τους μαθητές και τις μαθήτριές μας, τις ώρες που ζήσαμε από κοινού, συζητώντας και γράφοντας και σβήνοντας, σε μια προσπάθεια αλληλεπίδρασης κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, την οποία φροντίσαμε να εμπλουτίσουμε με ποικίλες δράσεις, που συμβάλλουν στην ολιστική ανάπτυξη της προσωπικότητας καθενός και καθεμιάς από εμάς. 

    Στο πλαίσιο αυτής της "ανακεφαλαίωσης" ζητήθηκε από τους μαθητές και τις μαθήτριες να γράψουν ένα κείμενο σχετικά με τα "βιώματά" τους στο μάθημα των Μαθηματικών.

    Κάποια από τα κείμενα αυτά μπορείτε να διαβάσετε στη συνέχεια:

Επειδή, γενικά, πιστεύουμε ότι ο δάσκαλος, βλέποντας μέσα από τα μάτια των μαθητών βελτιώνεται και μαθαίνει, παρακαλούμε και τους υπόλοιπους μαθητές να "αναστοχαστούν" και -είτε γραπτά είτε προφορικά- να καταθέσουν τις δικές τους εντυπώσεις από όσα έμαθαν τη φετινή σχολική χρονιά!

Σεξισμός και λοιπά στερεότυπα...

     Στο μάθημα της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής, σε ένα τμήμα της Γ' Γυμνασίου,  διερευνήθηκαν οι αντιλήψεις των μαθητών και των μαθητριών με τη συμπλήρωση ενός φύλλου, που έγινε ομαδοσυνεργατικά. Στη μία ομάδα συμμετείχαν τα αγόρια και στην άλλη τα κορίτσια, ώστε να γίνει μια αμιγής καταγραφή της εικόνας που έχουν οι μεν και οι δε τόσο για το φύλο τους, όσο και για το αντίθετο φύλο. 

    Από τα γραφόμενα των συμμετεχόντων φάνηκε πως τα στερεότυπα καλά κρατούν, καθώς τα γνωρίσματα που αποδίδουν  στο αντίθετο φύλο είναι υποδεέστερα αυτών που χρησιμοποιούν, για να περιγράψουν το φύλο στο οποίο η κάθε ομάδα ανήκει.

    Κατά συνέπεια, έχουμε ακόμη  δρόμο να διανύσουμε για την επίτευξη των στόχων που θέτουμε, ως εκπαιδευτικοί, στο σχολείο μας και δεν είναι άλλοι από την αλλαγή των στάσεων και των αντιλήψεων σε ό,τι αφορά τις ευρέως διατηρημένες πεποιθήσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά και τη συμπεριφορά των ανδρών και των γυναικών.  

    Το ζητούμενο για μας είναι τα δύο φύλα να λειτουργούν αφενός ισότιμα, αφετέρου συμπληρωματικά κι αρμονικά, ώστε να ξεπερνούν τα όποια (ψευδο)προβλήματα, για να εξελίσσονται και, μέρα με τη μέρα, να κάνουν βήματα σωστά!

    

"Βίος και πολιτεία του Αλέξη Ζορμπά"

   
 

    Στο μάθημα της Λογοτεχνίας, στα δύο τμήματα της Γ' Γυμνασίου, διαβάσαμε ένα μικρό απόσπασμα από το μυθιστόρημα του Νίκου Καζαντζάκη, "Βίος και πολιτεία του  Αλέξη Ζορμπά", που αναφέρεται στη γνωριμία του συγγραφέα με τον ήρωα του. Ο Αλέξης Ζορμπάς, ένας από τους πιο γνωστούς ήρωες της παγκόσμιας λογοτεχνίας, αγαπά με πάθος τη ζωή και την απολαμβάνει σε όλες τις εκδηλώσεις της. 

    Αφού διαβάσαμε, συζητήσαμε και είδαμε σχετικά αποσπάσματα από την πολυβραβευμένη ταινία του Μιχάλη Κακογιάννη, καθώς και τη σχετική σκηνή από τη βιογραφική ταινία "Καζαντζάκης" του Μιχάλη Σμαραγδή, χορέψαμε στα βήματα του Αλέξη Ζορμπά και, τέλος, φορέσαμε για λίγο το "κουστούμι" του Καζαντζάκη και αφηγηθήκαμε κατά ομάδες, στο προσωπικό μας ημερολόγιο, την τυχαία συνάντησή μας με το Ζορμπά, στο καφενείο του Πειραιά, όπως μαρτυρούν τα κείμενα που ακολουθούν.

                                           

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΙ ΕΝΔΟΣΚΟΠΗΣΗ

     Οι περισσότεροι θεωρούν πως τα Μαθηματικά είναι ένα μάθημα ψυχρό και τεχνικό, που διδάσκει τύπους με αφηρημένα σύμβολα, τα οποία, επί πλέον, δεν πρόκειται να συναντήσουμε ποτέ στην καθημερινή μας ζωή. Αρκετοί μάλιστα, ενίοτε και συνάδελφοι διαφορετικών ειδικοτήτων, εκφράζουν με κάθε ευκαιρία τη δυσφορία τους ή και τη φοβία τους με έντονο τρόπο, που επηρεάζει αρνητικά όσους (υποχρεωτικά) διδάσκονται ακόμη στο σχολείο τα Μαθηματικά. Όμως, όταν κάποιος ξεπερνά αυτά τα εμπόδια και καταφέρνει να τα προσεγγίσει διαφορετικά, συναντά γοητεία και ομορφιά! Ειδικά δε όταν διασυνδέει τις απλές μαθηματικές έννοιες με τον ίδιο του τον εαυτό και με κάθε λογής πρόβλημα υπαρξιακό. 

    Ένα τέτοιο παράδειγμα είναι τα κείμενα που έγραψαν μαθήτριες του σχολείου μας, με αφορμή το άρθρο του αείμνηστου Ντενί Γκετζ με τίτλο "Μόνος μέσα στη σφαίρα", που περιέχεται στο βιβλίο του "Το δωρεάν δεν αξίζει πλέον τίποτα", από τις εκδόσεις ΚΕΔΡΟΣ.

    Από την έννοια της σφαίρας και τον μαθηματικό της ορισμό, ο Ντενί Γκετζ περνάει στον πιο "κοντινό γείτονα" του καθενός, που δεν είναι παρά ο ίδιος ο εαυτός! 

Η φίλη μου η "κατσαρίδα"

 Ο Αριστοτέλης είχε διακρίνει τρία είδη φιλίας: τη φιλία της ωφελιμότητας, τη φιλία της απόλαυσης και, τέλος, τη φιλία της αρετής και του αγαθού. Τα δύο πρώτα είδη οφείλονται, κατά τον Αριστοτέλη, στη σύμπτωση. Εγώ θα πρόσθετα πως οφείλονται και στη "σκοπιμότητα".  

Το τρίτο είδος, αυτό της ενάρετης φιλίας, έχει στη βάση του την πρόθεση και απαιτεί προσπάθεια, καλή πίστη, αμοιβαία εμπιστοσύνη και καλοσύνη. Όταν επιτευχθεί όμως ενδυναμώνει τον άνθρωπο και ενισχύει όλα τα θετικά στοιχεία που μπορεί να κρύβει στον εσωτερικό του κόσμο. Με το πέρασμα του χρόνου μάλιστα η φιλία της αρετής και του αγαθού, κατά τον Αριστοτέλη πάντα, μπορεί να γίνει βαθύτερη και ουσιαστικότερη. 

Το κείμενο "Η φίλη μου η κατσαρίδα" που έγραψε η Α.Σ., μαθήτριας της Β' Γυμνασίου,  όταν στο μάθημα της Γλώσσας ασχολήθηκαν με το θέμα της φιλίας, επιβεβαιώνει τα λεγόμενα του μεγάλου φιλοσόφου.

Περί έρωτος ο λόγος

 Στο μάθημα της Λογοτεχνίας, μετά την ανάγνωση και την ερμηνευτική ανάλυση του κειμένου "Τα κόκκινα λουστρίνια" της Ειρήνης Μάρτα, από τη συλλογή "Η τριλογία του δίφραγκου", κι επειδή ήταν περί έρωτος ο λόγος, τα παιδιά της Α' Γυμνασίου επέλεξαν μια διαφορετική εξέλιξη του διηγήματος. Το πρώτο κείμενο εστιάζει στον "απαγορευμένο" για την εποχή έρωτα, ενώ το δεύτερο κινείται γύρω από την τρυφερή σχέση της μητέρας και του γιου και υπερβαίνει το ερωτικό συναίσθημα.

ΗΜΕΡΑ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ

Την Πέμπτη 8 Φεβρουαρίου 2024 η κ.  Στρίμτσου Αναστασία, απόφοιτη του Τμήματος Πολιτισμού και Δημιουργικών Μέσων και Βιομηχανιών του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, στο πλαίσιο της ημέρας του ασφαλούς διαδικτύου παρουσίασε την ταινία "Flag Hunter" στο Εσπερινό Γυμνάσιό Αμπελοκήπων "Πηνελόπη Δέλτα".

Σύμφωνα με τα λόγια της δημιουργού:

"Το "Flag Hunter", διάρκειας 18 λεπτών, αφορά στην αποπλάνηση ανηλίκων μέσω διαδικτύου, ένα σύγχρονο ζήτημα που προσπαθούμε να μοιραστούμε με όσο περισσότερο νεαρό κοινό καθίσταται εφικτό. Η ταινία είναι βασισμένη τόσο στην προσωπική μου εμπειρία με το ζήτημα της διαδικτυακής αποπλάνησης, όσο και στο θεωρητικό υπόβαθρο μιας έρευνας που έχει αποτελέσει το γραπτό κομμάτι της πτυχιακής μου εργασίας.

Ο σκοπός των παρουσιάσεων είναι η πληροφόρηση εφήβων, εκπαιδευτικών και γονέων-κηδεμόνων για την ύπαρξη του φαινομένου καθώς και η καθοδήγηση των νεαρών ατόμων για τις δράσεις που μπορούν να λάβουν σε περίπτωση εμπλοκής σε αντίστοιχες συνθήκες. "

*Το λινκ της ταινίας: https://www.youtube.com/watch?v=A-Bn79gQUR4&t=2s

Το τρέιλερ της ταινίας: https://www.youtube.com/watch?v=DgYhS9g8fK8

"Η διδασκαλία είναι ... έρωτας!"

 Στο μάθημα των Μαθηματικών της Α' Γυμνασίου και συγκεκριμένα στην παράγραφο Β.1.13, όπου παρουσιάζονται οι σχετικές θέσεις μιας ευθείας και ενός κύκλου, όπως φαίνεται στην παρακάτω εικόνα, 

πραγματοποιήθηκε μια εναλλακτική διδασκαλία με έμφαση στη δημιουργική ανάγνωση και τη δημιουργική γραφή.

Αρχικά διαβάστηκε με διαδραστικό τρόπο από την εκπαιδευτικό ένα κείμενο* που περιέγραφε, μάλλον χιουμοριστικά, την παράδοση της συγκεκριμένης ενότητας σε κάποια άλλη τάξη.

Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης, οι μαθητές καλούνταν να μπουν στο ρόλο των πρωταγωνιστών της ιστορίας και να πράξουν κατ' αναλογία. Μέσω της διαδικασίας αυτής τα παιδιά "ανακάλυψαν" τις σχετικές θέσεις της ευθείας και του κύκλου, ενώ παράλληλα έγινε συζήτηση παιδαγωγικού ενδιαφέροντος καθώς συγκρίθηκε ο τρόπος αντιμετώπισης των μαθητών -ηρώων  της ιστορίας με αυτόν των συμμετεχόντων.

Τέλος, τους ζητήθηκε να ξαναγράψουν από μια άλλη οπτική την ιστορία που κατά τη διάρκεια του μαθήματος είχε διαβαστεί. Οι συμμετέχουσες μαθήτριες, Κατερίνα Π., Έλσα Π., Έλενα Α., σε συνεργασία, μας παρέδωσαν την ακόλουθη εργασία:

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

* Το κείμενο που διαβάστηκε, με τίτλο "Η διδασκαλία είναι έρωτας" είναι από το βιβλίο "Ο Γιάννης που αγάπησα. Ιστορίες ανατροπής στην τάξη των μαθηματικών", Κ. Καλφοπούλου, Εκδόσεις Τραυλός, 2017.